Afectos y cognición de los futuros maestros en la resolución de problemes matemáticos.

Referència: Pañellas, M.; Alguacil, M. i Boqué, M.C. (2016). Afectos y cognición de los futuros maestros en la resolución de problemes matemáticos. International Journal of Developmental and Educational Psychology INFAD, 1, 431-442.

Resum:

El sistema educativo ha dedicado muchos esfuerzos al desarrollo de la mente racional y del
conocimiento lógico y reflexivo, sin dar importancia a la dimensión afectiva al considerarse que las
influencias de naturaleza cognitiva y emocional no se presentan interrelacionadas.
La aparición de actitudes, creencias y emociones hacia las matemáticas perdura en el tiempo y
arraiga fuertemente. Los estudiantes del grado en Educación Primaria también las muestran y las
padecen cuando dichas actitudes, creencias y emociones son desajustadas, por lo que, si no las
modifican, pueden influir en los logros de sus futuros alumnos en el ámbito matemático. Así pues,
el análisis de estos factores emocionales nos permitirá diseñar estrategias de actuación que redunden
en la mejora del rendimiento en la práctica profesional docente.
En este estudio, de carácter cuantitativo y cualitativo, valoramos los factores afectivos de los
futuros maestros de educación primaria, cuando se enfrentan a la resolución de problemas matemáticos.
Los resultados indican dificultades cognitivas a la hora de favorecer procesos heurísticos esenciales
para la indagación y la búsqueda de soluciones a los problemas que, a su vez, pueden contradecir
la percepción de los estudiantes en cuanto a las creencias sobre la propia seguridad, confianza,
satisfacción, curiosidad, capacidad y recursos cuando resuelven problemas.