Resultados de la investigación

Se ha constatado el sentimiento de miedo, incertidumbre y al mismo tiempo de ilusión al afrontar un nuevo reto, sobre todo en cuanto a la organización de las sesiones y en la interacción entre tres profesores compartiendo clase y evaluación.

Trabajar multidiscplinadamente ha aportado cambios metodológicos, enriquecimiento y ha añadido creatividad en las propuestas docentes. Se han abierto aulas y se ha compartido conocimiento. Ha sido necesaria, sin embargo, mucha preparación, consenso y por tanto horas de reunión.

El proceso de creación artística que hace el alumnado ha enriquecido al profesorado. La implicación del profesorado en este proceso posibilita la retroalimentación entre docentes y discentes.

Se ha detectado un problema con los espacios disponibles,, las aulas todavía muy determinadas para trabajar aspectos muy concretos: aula de plástica, aula de música, aluda de movimiento…

La vivencia de la experiencia ha llevado al profesorado implicado a contaminar a otros módulos de la metodología multidisciplinar y a plantear de cara al próximo curos una metodología transdisciplinar.

La evaluación de las producciones artísticas y sus adaptaciones didácticas han aportado información de cómo las tres áreas pueden interrelacionarse aportando una visión holística y acercándose a la manera de hacer de los niños.

CONTRIBUCIÓN Y SIGNIFICACIÓN CIENTÍFICA DE ESTE TRABAJO

Profundizar en una nueva manera de plantearnos la docencia en el marco de los estudios universitarios, a partir de la investigación-acción.

Aportar evidencias de los cambios sufridos en la metodología del profesorado universitario, a partir de un trabajo multidisciplinario.

Evaluar conjuntamente las vivencias del profesorado y del alumnado en un mismo proceso.